Quando si fa il ricercatore all'estero, cervello in fuga (che ancora non ho raggiunto) si capisce che l' identita' nazionale si sente perche' basata sull' educazione e quella che riceviamo e' mille volte migliore di quella di molti altri paesi, perche' la cultura e' cultura sempre e comunque sara' quello che ci distinguera' nel mondo e per il quale siamo importanti

Ho tre figli in età scolare.
Sono, assieme ai miei figli, dall'altro lato della cattedra e vorrei contribuire al dibattito con la voce di chi cerca la Scuola per dire cosa ho trovato: insegnanti appassionati e competenti ma anche insegnanti ignoranti, autoritari ed assenteisti vittime di anni di lotta sindacale sterile, riduzioni continue di budget e riforme disordinate. Insegnanti che hanno dimenticato com'erano ed hanno perso la voglia di insegnare ed usano il registro ed i voti come una spada per difendersi da studenti che non li stimano e che pure vorrebbero studiare, se solo qualcuno suscitasse in loro la curiosità ed offrisse un riferimento maturo, professionale e coinvolgente.
Attenzione ad una certa politica, pensiamo prima e soprattutto ai ragazzi ed a quanto possiamo e dobbiamo dare, prima di chiedere. Quello che i ragazzi possono offrire è lì, a portata di mano, ed è il nostro futuro.

Sono figlio di una "vecchia" insegnante docente del “vecchio” sistema scolastico primario (maestra unica, severità, certezze, rigore…) una di quelle donne che ha sempre messo davanti alla sua vita il bene dei ragazzi a cui insegnava. Il bene di tutti, bravi e cattivi: si perché una volta di bravi ne avevamo pochi, di meno bravi ma ottimi allievi molti, e di non meritevoli alcuni. Io ho due figlie giovani, e lavoro in Cina, chiedo: come è possibile che oggi siano tutti bravi. TUTTI bene (mia figlia in terza elementare non ha un voto al di sotto del 9, parola di papà, è brava ma non è un genio assoluto come mi dicono è solo brava nella media dei miei tempi scolastici). Come è possibile sperare che i bambini di oggi, diventino davvero la prossima classe dirigente, politica e governino l'altrui vita in questo modo? Non esiste più chi lavora per studiare, non esiste più chi rinuncia a studiare per il lavoro. Non esistono più compromessi ma solo l'OTTIMO. Tutti bravi e laureati… e nessuno che modestamente, come una volta, decide di fare l’imbianchino o l’operaio (lavori da redditi elevati se ben fatti da un Italiano). Io sostengo e sosterrò sempre che essere severi a scuola, soprattutto nel ciclo elementari-medie, debba essere un dovere per tutto il corpo insegnante. La base della cultura è in quegli anni. Alle scuole superiori il ragazzo decide dove andare, cosa fare; se il letterato o l’operaio, se lo scienziato o il politico; ed infine all'università si affinano le armi per la vita che si vorrà intrapprendere. TUTTI BRAVI = MEDIOCRITA' DIFFUSA Che la scuola torni a fare anche il proprio ruolo di severo istruttore alla vita. Che il docente sia ancora libero di esercitare il "rigore " come una volta, per insegnare la modestia e la pazienza, la tolleranza e la voglia di arrivare con i propri mezzi le proprie energie. Le famiglie tornino a chiedere la verità sullo stato culturale dei propri figli, non si accontentino dei 9 e dei 10 profusi a tutti, non sono veritieri sono prodotti IKEA, uguali in tutte le case per tutti. Globalizzare l’istruzione in un paese come l’Italia che è il 50% della cultura del mondo (tra arte, letteratura, musica, scienza….) è un delitto. Solo il modesto parere di un giovane uomo del 1973.

Sono un docente che ha la fortuna di insegnare in tre gradi di istruzione della nostra scuola dell'obbligo. Ho 32 anni e quindi credo di far parte delle nuove leve che si stanno inserendo nel tessuto scolastico italiano. L'analisi della situazione della scuola da voi redatta e discussa è senz'altro azzeccata. Trovo però un pò insipide le proposte avanzate. Piuttosto che criticarle preferisco avanzarne di alternative. Ne scrivo solo una per ragioni di spazio. PROBLEMA: La formazione dei docenti è la parte più determinante di una strategia di riqualificazione del nostro sistema scolastico. L'iter universitario è assolutamente insufficiente per creare le competenze necessarie. In più il fantasma di preparare troppi docenti rispetto ai posti disponibili ci porta a creare sbarramenti "all'inizio" della formazione cosa che esclude la possibilità di scegliere le persone veramente più preparate (è un pò come fare l'esame all'inizio di un corso invece che alla fine). PROPOSTA: Il percorso universitario dovrebbe escludere esami all'ingresso (per evitare di allontanare persone valide solo sulla base di un test d'ingresso dalla dubbia efficacia valutativa). Dovrebbero essere presenti invece una serie di sbarramenti "in itinere" basati non su una singola prova ma su un'analisi dei risultati ottenuti (essere in pari con gli esami, avere una media superiore ad un certo punteggio, aver preparato brevi articoli/tesine con idee originali) e su alcune brevi esperienze di tirocinio seguito da veri insegnanti-tutor. Dopo la scrematura costituita da un percorso di studi molto esigente, dovrebbe essere previsto un anno di esperienza concreta in una scuola. Sotto la supervisione di un tutor-docente, la "nuova leva" dovrebbe creare laboratori tematici e lavorare in compresenza con il proprio tutor prendendo di quando in quando le redini del gruppo classe. Al termine, i soggetti migliori dovrebbero venir inseriti nel sistema scolastico a tutti gli effetti ma con ancora uno o due anni di supervisione e l'impegno di creare alcune "pubblicazioni" cioè strutturare esperienze didattiche innovative e condividerle in un database ministeriale (i nuovi insegnanti sono senz'altro portatori delle idee più originali... e queste vengono troppo spesso soffocate dal fatto di essere gli "ultimi arrivati"). E per chi non dovesse entrare nella scuola? Per catalizzare l'interesse dei migliori nella competizione e raggiungere i livelli più alti di professionalità, anche gli esclusi (a meno di evidenti incompatibilità o inefficienze problematiche) dovrebbero avere un corridoio facilitato per entrare in altri posti pubblici a carattere educativo (si tratterebbe comunque di individui con un percorso completo di studi di alto livello, tirocinio certificato e un anno di lavoro sotto supervisione di un docente esperto). La vera biblioteca della scuola italiana sono le menti dei nostri insegnanti. E' un argomento così essenziale che potrei sbilanciarmi a definirlo più importante dell'edilizia scolastica. In passato si è fatta scuola anche nelle piazze... ma mai senza un docente. E la qualità del futuro è tutta lì. Perché di alunni brillanti ce ne sono moltissimi. Abbiamo il dovere di far loro incontrare docenti straordinari. P.s. altri temi importanti da elencare. - Creazione di studi comparati e inserimento delle buone pratiche provenienti da sistemi educativi di altri paesi. - Creazione di un video-database con le registrazioni delle lezioni dei docenti considerati migliori. Disponibili per tutti (insegnanti e alunni) e gratuitamente. - Creazione di un sistema di valutazione della qualità delle scuole e di diffusione virale dei sistemi più efficaci. - Invece che aumentare gli stipendi degli insegnanti (cosa di fatto impossibile viste le risorse per la scuola), prevedere dei bonus e degli sconti per attività o settori della vita che possano migliorarne il rendimento (sconti su materiale didattico, formazione, viaggi, spostamento, acquisto casa vicino al proprio posto di lavoro, acquisto materiale informatico). - Creazione di un grande sito "ufficiale" e aperto per dibattere i temi e proporre le idee, al quale partecipino "quotidianamente" esponenti politici del ministero e intellettuali delle discipline più coinvolte nelle pratiche educative. - Facilitare la digitalizzazione della scuola (scusate ma le biblioteche classiche sono fruibili solo in loco, occupano un sacco di spazio, utilizzano moltissima carta e per essere gestite richiedono molto personale... oltre a non essere vicine alla sensibilità e alle pratiche dei nostri alunni).

il senso della scuola fa temere la classe dirigente incolta di oggi...la scuola prepara e seleziona le capacita' della crescita di oggi e di domani...si espande nel presente per ricordarci di essere in questa societa' come ponti di continuazione e non di approdo...la scuola deriva dalla conoscenza profonda dell'essere stesso per protrarci in fatti dalle idee...la scuola esalta l'imprescindibile fatto dell'esistenza di strumento di socializzazione e proiezione con una peculiarita' che supporta le famiglie nell'insegnamento del dovere come piacere e non come obbligo...La scuola insegna l'arte dell'anima che si materializza in effetti evidenti...tutto cio',pero', ha bisogno di insegnanti arrivati da tale scuole che rendano l'alunno non un saccente ma Uomo che si esprime con saggezza ed osservanza non delle regole degli uomini soltanto che spesso,oggi ,lasciano a desiderare ma di quelle regole innate in noi che a farcele scoprire sono la nostra famiglia e la scuola come indicatore saggio e responsabile al di sopra' di tutto...cosa che questo non e' nella giustizia...