LA SOLITUDINE DEI …… PROFESSORI Con il termine “Burnout” si designa quella sindrome che toglie le forze, il coinvolgimento personale e la soddisfazione nella realizzazione del proprio lavoro e nella professione. Perciò il burnout è stato molto studiato preferenzialmente nelle categorie sociali quali infermieri, assistenti sociali, insegnanti, preti categorie a rischio perché svolgono mansioni specifiche in cui sono molto coinvolti. Ultimamente anche in Italia, siamo sempre un po’ in ritardo, sono state fatte delle indagini sulla presenza di questo sintomo in alcune fasce sociali per avviare una ricerca e una riflessione sulle condizioni nelle quali si svolge oggi soprattutto l’insegnamento. Più precisamente, si è voluto indagare sulle ragioni che mettono in moto le crisi di persone che, dopo aver dato per anni una totale dedizione al proprio lavoro, a un certo punto si sentono senza energie, distaccate dal contesto e prive d’ogni entusiasmo. Quali sono le ragioni di questa crisi? Sicuramente una fragilità psicologica e l’inadeguatezza dei rapporti. Per cui sarebbe ora di riflettere su questo nuovo malessere, che coinvolge molti insegnanti, per prevenirlo e curarlo. La presenza e la caratterizzazione di alti livelli di esaurimento emotivo, depersonalizzazione e bassa realizzazione personale sono i sintomi subdoli ma che bruciano nella nostra fatica quotidiana e pertanto bisognosi di opportune misure di sostegno e di recupero. Molti insegnanti, davanti a ragazzi demotivati che si trascinano in un vuoto esistenziale, che ben sopportano il vuoto educativo dei genitori e che guazzano in un vuoto valoriale e diverso ormai dal nostro, non reggono più questa forte pressione emotiva e fisica pur coscienti di svolgere bene il proprio lavoro. L’insegnamento è vissuto spesso come un peso per la mole degli impegni che hanno burocratizzato tale professione, per le continue indicazioni ministeriali e riforme che nel nostro Paese hanno un inizio e non vedono alcun approdo e per l’esposizione ormai frequente alle situazioni di disagio umano e sociale degli studenti. Tutto ciò è spesso frustrante per gli insegnanti che vivono la spiacevole sensazione di offrire un “servizio” che non sembra corrispondere alla domanda reale della società scolastica e intanto richiede agli insegnanti lo stress di affrontare situazioni ormai imprevedibili e quasi mai programmabili. Altra possibile causa di burnout è il rapporto con l’istituzione ad ogni livello. Alcuni insegnanti ritengono che essa tenda a creare l’impossibilità a comunicare con quella parte che dipende dalla funzione manageriale dei dirigenti scolastici. Ciò aggrava la crisi di quegli insegnanti che s’interrogano sul significato del loro ruolo sempre più incerto e totalmente scollato nella società attuale. Secondo recenti studi possiamo dire che queste sono le cause individuate oggi dagli esperti: sovraccarico di lavoro, insufficiente gratificazione, il venir meno del senso di appartenenza alla categoria, percezione di un contrasto tra i valori propri e quelli in genere della società e di conseguenza degli studenti. Tanti insegnanti sono in crisi perché si ritrovano in una realtà completamente nuova rispetto a quella vissuta da studenti in una scuola molto rigida, severa e fortemente educativa in quanto si ritrovano a confrontarsi con allievi con poca voglia di studiare e con l’assenza ormai frustrante della famiglia. D’altra parte, pur avendo bisogno di aiuto, gli insegnanti sono restii a chiederlo sia per la sfiducia nell’Istituzione, sia per il pudore di chiedere che li porta a pensare che l’uomo adulto deve saper dare da solo soluzioni ai propri problemi. L’insegnamento deve riappropriarsi per la sua funzione educativa e formativa, del sostegno delle Istituzioni e della stima familiare e sociale. Questo auspicano caldamente tutti quegli insegnanti che in silenzio sperano contro ogni evidente speranza. Antonio Scommegna

Mi sono iscritta ora, senza aver visto "Maestri d'Italia": ho scoperto leggendo Adolfo Scotto di Luzio che il mio pensiero sulla scuola è il vostro pensiero.
Attendo con ansia l'avvio della campagna.

I problemi in relazione agli insegnanti (stessa cosa per università specie rispetto alle modalità di reclutamento ed avanzamento di carriera centrati sul merito!) sono semplici: - reclutamento (come si scelgono: i concorsi non possono essere fatti per far dimostrare ai futuri insegnanti di essere, nel migliore dei casi buoni studenti); - formazione iniziale (cosa devono saper fare, le SSIS grande occasione nazionale persa continuavano a preparare soprattutto sui contenuti, grosse mancanze relative a didattica pragmatica, gestione dei gruppi, metodologie, metodi e strumenti innovativi, tecniche di motivazione etc..); - progressione di carriera (chi avanza e come? logicamente se qualsiasi cosa io faccia rimango sempre lì ... non si può dire certo che sia stimolato a far meglio se non dalla mia passione personale...) - aggiornamento continuo (assente in Italia, pensiamo a temi come l'omofobia sulla quale c'è zero informazione e conoscenza da parte degli stessi insegnanti mentre è un problema che un paese normale dovrebbe già aver superato negli anni '70...). Se vi fosse volontà politica queste cose si potrebbero risolvere in modo repentino.

"La scuola è fatta dagli insegnanti, dai maestri e dai professori". C'è scritto qui sopra. E gli alunni dove sono?? sembra scontato, ma non lo è. Fin dalla primissima infanzia (nido-asilo) l'alunno non esiste. Vengono uccise le forze di fantasia del bambino con una cultura astratta e avulsa dalla vita che considera l'essere umano come un secchio da riempire quando invece sarebbe un fuoco da accendere (Eraclito). Ogni riforma scolastica che non parta da un sano concetto dell'uomo come sorgiva di creatività (dov'è oggi l'arte in ogni livello e grado di scuola?) sarà fallimentare perché fondata sulla noia. Non dimentichiamo che technè in greco vuol dire ingegno, fantasia, perciò i buoni tecnici del futuro (in ogni campo del sociale) potranno sorgere solo se l'educazione dei bambini parte "mostrando" loro come è fatta la vita, la natura, le relazioni umane (orti in cortile e non computer in aula , canto corale e non teoria sull'educazione civica, uso del colore e non noiose visite al museo corredate da schede da riempire, cucinare, articolare le dita con lavori manuali per sviluppare il pensiero e non video sulle calorie o sull'energia, ecc). Un bambino che si innamora della vita perché il suo maestro è innamorato della vita, sarà uno studente che vorrà "coltivare" la conoscenza e sarà un adulto in grado di realizzare in Italia e nel mondo un sociale umano. O partiamo con un criterio spirituale (leggi umano) dell'individuo perché lo consideriamo membro di un sociale che è un "organismo" (vivente!), o ricadremo in noiose formulazioni dove l'individuo è solo la pedina (economica) di un sociale che è un "sistema" (morto!). Quello che è adesso, e che fa molto comodo al potere.

Sono veramente contento, oggi scoprendo questo sito ma direi questa associazione, che mi incuriosisce, mi esorta e mi incoraggia a fare, a dire e a confrontarmi con idee forse piccole ma interessanti che muovono la nostra vita e la nostra società. E' vero dalle nostre aule passa il futuro del nostro paese ed in particolare dalle prime classi che si deve operare e ritornare ad una scuola dove il maestro sia anche un formatore di vita.